为贯彻教育部《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》,完善国家、省、市、县、校五级教研工作体系，落实学院以“四大行动”为牵引，构建“‘政策—城市—服务—品牌’联动体系”的工作要求，发挥教研支撑作用，进一步锤炼教研品质、延拓教研特色、培育教研品牌，本报联合大连教育学院推出“精研铸教 智汇校本”研修专栏，介绍校本研修成果，推广校本研修经验，提升校本研修质量。本期推荐——大连南金实验学校生物教研组。
大连南金实验学校生物教研组由7名教师组成，是一支求真务实、充满探索精神的团队。组内既有经验丰富的骨干教师引领方向，也有朝气蓬勃的青年教师积极成长。组长带领全组教师以饱满的热情和严谨的态度投身于生命科学的启蒙与教育事业。他们秉承“科学育人、实践求真”的理念，以新课标为指导，将生物学教育与立德树人根本任务深度融合，在教研并进中助力学生全面发展，形成了扎实的教学功底与鲜明的学科特色。
专业引领，明确学科育人方向
生物教研组始终将专业引领视为提升教学质量的重要途径。依托大连教育学院及区级教研力量，组内教师积极参与各类培训与研讨，紧跟学科前沿动态。大连市初中生物研训教师李炎深耕学科前沿，多次入校指导，深入课堂，指导开展“单元教学”“综合实践课程”等专题教研，强调生物学教学应贴近生活、重视实证、激发好奇。专家们的指导为教研组指明了“既传授知识，更培养科学精神”的教学方向，让生物学课堂成为学生认识生命、热爱科学的重要窗口。
立体教研，夯实教学质量根基
针对教师不同发展阶段，生物教研组构建了“骨干引领、中坚发力、青年成长”的三级培养机制。骨干教师承担课题研究与青年教师带教任务，发挥传帮带作用；中坚教师积极参与公开课、实验技能竞赛与跨学科项目，在实践中提升综合能力；青年教师通过“师徒结对”快速掌握教学常规，并在实验设计、课件制作、微课开发等方面大胆尝试。这种分层协作、互学共进的模式，使教研组始终保持活力与创新力。
教研组坚持以“集体备课—课题研究—课堂观察—反思提升”为主线，开展扎实有效的教研活动。每周集体备课围绕重难点展开，共享教学资源，共商实验方案，共设探究活动。近年来，组内累计主持省、市、区级课题8项，发表论文数十篇，编写校本实验手册等教学资料多部。此外，组内教师每学期听课均超45节，积极参与各级各类教学展示活动，并在各级优质课、实验技能比赛中屡获佳绩，实现了教研成果向教学实效的转化。
实践创新，促进学生素养落地
为真正提升学生的科学素养，生物教研组在教学方法、实践活动与评价方式上持续创新。课堂上广泛开展探究实验、模型制作、问题导向学习，并尝试引入数字化显微镜、虚拟实验平台等现代技术，让微观世界触手可及。每学期组织开展实地生态调查、植物绘图、生物模型展等学科实践活动，引导学生从课本走向自然与社会。评价方面，构建了涵盖实验操作、探究报告、小组合作等多维度的评价体系，注重过程性记录与表现性评价，推动教学评一致性落地。
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记者梁巍
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