美文赏析

        今年的辽宁高考作文题目围绕“赠梦”展开，引导考生思考梦的表达方式与实现路径，鼓励他们以文字呈现理想与情感，在书写中探寻未来方向。值此毕业季临近之际，本报特别邀请来自金州高级中学、育明高中、辽宁师范大学附属中学等省内重点高中的部分高一、高二优秀学生，提前参与高考作文题写作练习。这些同学虽尚未进入高三，但他们以严谨的态度和真诚的表达，展现了当代青少年对梦想的理解与对未来的思考。这些优秀范文内容丰富，立意鲜明，并由所在学校的指导教师进行了专业点评。在逐梦的道路上，每一次书写都是积淀与成长。希望这些文章不仅为即将奔赴高考的同龄人提供借鉴，也为更多读者带来启发与共鸣。
        赠梦灯一盏，亮星河万里（节选）
        梦，是潭边石上飘落的花瓣，还是一轮幽深镜湖中荡漾的月？是庄生黄粱的彩蝶纷飞，还是一点金戈铁马中燃起的星火？梦，千百年来我们讲述，我们记录，我们甘愿为此付诸行动的梦，承载着情感与希冀，描绘着心之所向，步履所往。当梦跳出个人的局限，被赠予，被传递，心灵互通的那一刻，我们将探索一片更浩瀚的天空——赠梦灯一盏，亮星河万里。
        梦，是梦境，更是梦想。梦境诉说独特的个性化需求，梦想则更突出普遍性的意义。当我们赠予，梦就不再停留于个体的精神世界，而是奔向集体化的图景。这种赠予并非简单复制，而是“梦”的种子经转化后在心壤重新生长的过程。把梦赠向他人的过程，是由个人走向他人的过程，也是从“自己的梦”走向“大家的梦”的过程。 辽宁师范大学附属中学
        高二十二班贺子彦
        织梦为锦，赠世以春（节选）
        墨色泛黄的典籍，扉页间飘落这样的墨痕：从   “昨夜闲潭梦落花”“我欲因之梦吴越”，再到“铁马冰河入梦来”，这些诗行里的梦境，不仅是个体生命对自然、自由与理想的深切回响，更以其不朽光华，为后世洞开一片精神苍穹。若梦可赠，其真谛不仅是心灵碎片的传递，更是青春星火的点燃与时代伟力的赓续。故曰：以我之丝缕，织就梦想锦缎，慷慨赠予世界，共迎时代新春。
        织梦之基：以生命深耕，育锦缎华章。真正值得赠予的梦想锦缎，必先深植于个体生命的沃土，经过风雨的淬炼，方能焕发出足以温暖他人的光芒。梦绝非飘渺的想象，而是源于感受和期冀，在讲述与记录中沉淀纹理，在行动与实践中编织经纬。屈原怀美政理想，行吟泽畔，虽九死其犹未悔，其梦方凝成《离骚》的永恒芳泽；班超投笔从戎，半生驰骋西域朔漠，其梦想终化为丝路驼铃的悠远回响。吾辈青年之梦，唯有以汗水为梭，以行动为线，个体之梦才能坚实厚重，具备赠予他人、温暖世界之力。   大连市金州高级中学二年一班高艺凡指导教师：刘美华
        以梦为赠，与子同归（节选）
        百多年前，范仲淹发出了“吾谁与归”的叹问，这何尝不是梦想的“求其友声”？无论是张若虚的闲潭幽梦，还是李白的梦游天姥，抑或是陆游的铁马冰河，诗人以笔入梦，寄托对人生与自然的哲思，书写奇伟瑰丽的想象，传递正道不孤的期冀。今天，我愿以梦为赠，与子同归。
        从庄周梦蝶到龙场悟道，梦正是对生命本质的探问与追寻，是对人生价值与意义的叩问。我是谁，庄周还是蝴蝶？道家的哲学思辨之梦是对自我身份的冥想。宇宙浩大，修短随化，魏晋名士在酒与药的梦境中追寻着向死而生的自我价值。铁马冰河，关山何日重归？宋人的光复之梦中燃烧着个人理想和家国情怀的双重渴望。梦的觉醒正是心的觉醒，更是理想光辉中人的觉醒。
        将梦赠予他人的过程，也是托付理想与信念，寻找同伴与战友的过程。小到个体层面上“钟期既遇”的相互激赏，大到哲学层面上“德不孤，必有邻”的普遍规律，我们赠予梦想是因为值得，我们并肩前行是因为共同的理想，我们守望相助是为了同一个梦想。孔子“吾与点也”是对舞雩春风之梦的肯定，也是对毕生之梦的托付；“岂曰无衣，与子同泽”，理想与信念的相通，正是我们最坚固的袍泽，最锋利的戈矛。
        大连市金州高级中学高二12班罗木川指导教师：叶丹丹
        昨夕留大梦，来日赠飞花（节选）
        晨雾轻笼，动车掠过“昨夜闲潭梦落花”的春景，在时光长河里续写离人思绪；正午熔金，飞机承载“我欲因之梦吴越”的期盼，在岁月脉络里镌刻飞天梦想；暮色苍茫，强军战歌抚平“铁马冰河入梦来”的创伤，在时代征程中实现伟大强国愿景。如果有一天，梦能够赠予，它必将在讲述、记录与实践中，助推梦想的实现。赠梦是对过去的打捞与传递。美梦的意义在于幸福，噩梦的意义在于警示。中国近代文物多流离海外，一代一代的考古工作者把文物回家的梦想传递给世人……赠梦不是简单的口号，也不是场景的僵化传递，而是梦想的延续，是精神的传承。人类进步的历史，本质上正是梦境的多元一体和梦想的殊途同归。千百年来，我们一直在接梦与赠梦。中国宇航员第一次登顶月球表面插上国旗，那正是万户期待已久的梦；而万户第一次点燃飞行器，耳畔想必会有屈原的一声天问……我们与前人互不相识，却能默契会心地用一生做同一件事；我们与后人擦肩而过，却能把最虚无的东西用最实干的精神传承下来，我们总这样，在赠梦的同时，讲述梦，记录梦，最后把梦变成梦想，再用梦想照进现实。
        吾辈青年作为赠梦者，也是圆梦者，当如夜幕载北斗，当似岩岗视大江。每一次梦的赠予，都是灵魂在人间留下的刻痕，微小如尘却聚沙成塔，终让飘渺心念凝成不朽的文明河床。大连育明高级中学刘一鸣
        指导教师：李海晶
        梦（节选）
        驻足于宇宙的一隅,世人常思何谓“梦”？许是“昨夜闲潭梦落花”因独居异乡的无奈慨叹；许是“我欲因之梦吴越”的自由之境；许是“铁马冰河入梦来”的报国之志；又或仅是“昨夜三回梦见君”的情谊抒怀。百转千回间，心象各异。梦，由此而生，于个人是精神的载体，是心灵的亮色。当千万个梦应接而生，我们继而学会赠予，不再拘于本心，让那些短暂的存在，因精神的馈赠，而获得永恒的重量。
        岁月花开沉香，回首，掩卷再覃思:梦，多以真善美之姿现世，尤在迷惘混沌之处，为现实困境突围。深谙此理，太白梦游天姥山，抛却世俗眼光，不羁狂放；陆游五更心惊，梦虽断，然心意决，安西万里行：古之如此，今之亦然。我们不做空梦，常记父母师长的叮咛：“以梦为马，方能不负韶华。”
        然，时空阒寂，长河霜冷，历史的泽畔，梦，并非全都即思即解，即行即至，仍需共舞。摊开愿景相赠的同时，是孤星汇银河，细流遇江海，独木汇成林，由我到我们。纵观古今，有之，如《天问》，发出“九天之际，安放安熟”的疑问之时，是对梦中的回忆，是对新知的探索，纵千百年未得回响，仍以文字相续，以示后人；有之，如丝绸之路，是梦中对于广阔之地的描绘，多元的文化在互通互鉴中不断传承。以梦相赠，携手再续梦圆。 辽宁师范大学附属中学
        高一二班姜昕彤
        赠梦流转，精神永存（节选）
        赠梦是推动社会的强大引擎，能激发群体的奋斗精神。“杂交水稻之父”袁隆平，一生都在追逐着“禾下乘凉梦”和“杂交水稻覆盖全球梦”。他将自己解决全球粮食问题的梦想，化作田间一株株饱满的稻穗，传递给了世界上每一个为饥饿所困的人。袁隆平的赠梦之举，激励着人们奋发图强，不懈追求，为人类社会的发展做出了不可磨灭的贡献；再看中国航天人，从“东方红一号”的成功发射，到“嫦娥”奔月、“天问”探火，他们将探索宇宙的梦想赓续相传，激发了国人对科学的热爱与追求，让中国在航天领域取得了举世瞩目的成就，推动了国家科技实力的飞速发展。将个人梦与中国梦有机融合，方能为国家发展赋能。
        赠梦也是人类文明薪火的代代相传，是我们在时间的长河上彼此凝望、相认的凭信。“文章千古事，得失寸心知”，那寸心所系的“千古事”，正是文人将毕生之梦熔铸于文字，托付给未知的千秋读者，期觅知音。当我们双手郑重接下前人托付的梦，亦当以同样炽热的真诚，守护并传递那光焰不熄的梦之火。
        赠梦的虹桥横跨灵魂的幽谷，此岸是“我”，彼岸是“你”，桥下流淌的便是那人类生生不息的精神长河。愿我们皆能成为慷慨赠梦者，亦成为虔诚受梦人。
        大连市金州高级中学
        高二四班孙晗寓
        指导教师：杨萍
        赠梦同辉，携手同途（节选）
        我要将梦送给他人，我的梦承载着世间的美好愿景。你看，袁隆平院士的“禾下乘凉梦”哺育亿万生灵，他用金色麦浪点亮世界人民的幸福梦；你看，张桂梅校长创办女高，她将读书梦赠予深山女孩，托举无数山区学子的人生高度。雨果说：“未来属于相信梦想之美的人。”梦的赠予，绝非简单的情绪转移，而是灵魂火种的郑重传递，它既可以是温暖平凡生活的点点烛光，也可以是照亮家国前路的熊熊火炬。赠予梦，让我们都拥有对未来的美好憧憬与远大抱负；践行梦，让我们能照亮彼此的热忱，让一切美好成真。
        我要将梦送给他人，我的梦回荡着生命的力量。这厚重的力量帮助人们在困境中破解荆棘，帮助人们在苦难中坚定前方。如同杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的梦，它让在秋风中战栗的贫士坚定信念心系苍生；如同黄文秀振兴乡村，脱贫致富的梦，它让贫困线上的百姓眼中拥有了实干兴家，实干兴邦的星光。梦的珍贵，在于对他人无声渴望的温柔应答，在于抚平记忆中的伤疤；梦的力量，在于对他人迷惘困境中的指引，在于帮助人们破除心魔，勇敢无惧。
        当梦想在赠予中回响，便能成就梦的升华。   大连育明高级中学于小然 指导教师：赵伏睿
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        记者梁巍实习生于子安整理